Découverte quartier 2

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A LA DECOUVERTE DU QUARTIER 2

Lundi 14 novembre

Objectifs : RE-VOIR l'environnement immédiat de l'école où habitent les enfants / se rappeler / observer / décrire, nommer, raconter.

Activités

Compétences

Bilan

Sortie à pied dans le quartier : voir, observer, montrer, dire, se rappeler

Deux groupes,

L'enseignante et l'ESAP prennent des photos des lieux qui déclenchent des remarques ou des questions

regarder attentivement, observer,

prendre la parole,

utiliser un vocabulaire adapté pour nommer les lieux, les décrire, et éventuellement expliquer,

C'est la 2 ème sortie, encore une fois, les M.S.prennent beaucoup la parole, les P.S. très peu

cependant, les enfants qui n'interviennent pas sont très attentifs à ce qui est dit, ils comprennent mieux ce que l'on fait et pourquoi on est là.

Des repères sont pris concernant l'itinéraire

Regroupement de retour en classe :

Je demande aux enfants de raconter ce qu'ils ont vu, je note au fur et à mesure.

Un groupe raconte à l'autre

se rappeler, nommer, raconter,

prendre la parole à bon escient,

La trace écrite est n'est plus une liste, des phrases au passé composé me sont dictées : « On a regardé... On a vu... »

Dessiner ce qu'on a vu, puis dire à l'enseignante ce qu'on a représenté

représenter par le dessin un élément de la réalité,

trouver les mots pour dire ce qui a été représenté

Permet de voir où en est chacun : éléments dispersés, lieu fermé, détails plus ou moins mémorisés, dessins plus ou moins représentatifs...

Evolution visible des dessins de certains enfants

Construire ce qu'on a vu, puis dire à l'enseignante ce qui a été représenté :

Plusieurs coins avec tous les jeux de construction

représenter en volume,

expliquer ce qui a été représenté

Forte motivation,

Constructions individuelles en 3 D pour la plupart : toits, portes, escaliers.

Un groupe a joué à faire les tours les plus hautes possibles : jeu à plusieurs

Situation privilégiée pour ceux qui n'osent pas prendre la parole en groupe,

Le temps était compté et j'ai laissé choisir entre dessiner ou construire :

les trois-quarts des enfants ont choisi de construire

Pour raconter à la maison :une fiche support de langage avec photos est collée dans le cahier de vie

Utiliser sa mémoire :

évoquer une activité passée,

réinvestir le vocabulaire

A LA DECOUVERTE DU QUARTIER 2 Lundi 14 novembre Objectifs : RE-VOIR l'environnement immédiat de l'école où habitent les enfants / se rappeler / observer / décrire, nommer, raconter.
Activités	Compétences	Bilan
Sortie à pied dans le quartier : voir, observer, montrer, dire, se rappeler Deux groupes, L'enseignante et l'ESAP prennent des photos des lieux qui déclenchent des remarques ou des questions	regarder attentivement, observer, prendre la parole, utiliser un vocabulaire adapté pour nommer les lieux, les décrire, et éventuellement expliquer,	C'est la 2 ème sortie, encore une fois, les M.S.prennent beaucoup la parole, les P.S. très peu cependant, les enfants qui n'interviennent pas sont très attentifs à ce qui est dit, ils comprennent mieux ce que l'on fait et pourquoi on est là. Des repères sont pris concernant l'itinéraire
Regroupement de retour en classe : Je demande aux enfants de raconter ce qu'ils ont vu, je note au fur et à mesure. Un groupe raconte à l'autre	se rappeler, nommer, raconter, prendre la parole à bon escient,	La trace écrite est n'est plus une liste, des phrases au passé composé me sont dictées : « On a regardé... On a vu... »
Dessiner ce qu'on a vu, puis dire à l'enseignante ce qu'on a représenté	représenter par le dessin un élément de la réalité, trouver les mots pour dire ce qui a été représenté	Permet de voir où en est chacun : éléments dispersés, lieu fermé, détails plus ou moins mémorisés, dessins plus ou moins représentatifs... Evolution visible des dessins de certains enfants
Construire ce qu'on a vu, puis dire à l'enseignante ce qui a été représenté : Plusieurs coins avec tous les jeux de construction	représenter en volume, expliquer ce qui a été représenté	Forte motivation, Constructions individuelles en 3 D pour la plupart : toits, portes, escaliers. Un groupe a joué à faire les tours les plus hautes possibles : jeu à plusieurs Situation privilégiée pour ceux qui n'osent pas prendre la parole en groupe,
	Le temps était compté et j'ai laissé choisir entre dessiner ou construire : les trois-quarts des enfants ont choisi de construire
Pour raconter à la maison :une fiche support de langage avec photos est collée dans le cahier de vie	Utiliser sa mémoire : évoquer une activité passée, réinvestir le vocabulaire